Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Volume Bangun Ruang dengan Pendekatan Relalistic Mathematics Education di Kelas V SD Negeri 29 Ganting Utara Kecamatan Padang Timur Kota Padang

Penelitian ini berawal dari masalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam materi volume bangun ruang. Hal ini terlihat pada nilai harian siswa yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sehingga pembelajaran volume bangun ruang belum berjalan sebagaimana yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan perencanaan, pelaksanaan peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Volume Bangun Ruang dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 29 Ganting Utara Kecamatan Padang Timur Kota Padang yang berjumlah 26 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Dalam pelaksanaannya, penelitian ini terdiri dari dua siklus yang dilakukan secara kolaboratif dengan guru kelas Va. Setiap siklus terdiri atas kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan yang disertai pengamatan dan refleksi pada masing-masing siklus. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I tahun ajaran 2012/2013 di SD Negeri 29 Ganting Utara Kecamatan Padang Timur Kota Padang. Data penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, wawancara, catatan lapangan, video, dokumentasi dan hasil tes. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan Realistic mathematics Education dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar volume bangun Ruang di kelas V SD Negeri 29 Ganting Utara Kecamatan Padang Timur Kota Padang. Hal ini terlihat dari aktivitas oral, motor, mental, listening, dan drawing mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal yang sama juga terlihat pada hasil belajar siswa yaitu: (1) Hasil belajar siswa pada ranah kognitif terjadi peningkatan dari nilai rata-rata 67,3 pada siklus I menjadi 82,6 pada siklus II, (2) Ranah afektif pada siklus I pertemuan 1, 2, 3 yaitu: 70,03; 74,12; 76,04. Pada siklus II pertemuan 1, 2, 3 yaitu: 79,31; 82,27; 86,50. (3) Ranah psikomotor pada siklus I pertemuan 1, 2, 3 yaitu: 72,00; 75,00; 77,00. Pada siklus II pertemuan 1, 2, 3 yaitu: 80,00; 85,80; 87,00. Melihat hasil penelitian ini, maka penelitian tindakan kelas dalam penggunaan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada pembelajaran matematika perlu diterapkan dan dikembangkan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.