Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia terhadap Hasil Belajar Kognitif Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak sama di Kelas V SD Negeri 13 Cingkariang

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebiasaan guru menerapkan metode ceramah dalam pembelajaran, dimana yang lebih mendominasi pembelajaran adalah guru, sedangkan siswa hanya menerima. Guru jarang mengaitkan pembelajaran dengan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia terhadap hasil belajar kognitif penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama di kelas V SD Negeri 13 Cingkariang pada semester genap tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen dan desain penelitian quasi eksperimen. Pengambilan data sampel dilakukan dengan teknik sampel jenuh atau total sampling. Sampel penelitian ini berjumlah 54 orang, dengan jumlah populasi sebanyak 54 orang. Perlakuan yang peneliti lakukan pada kelas eksperimen bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang terjadi terhadap hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data berupa tes objektif dengan bentuk pilihan ganda. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh t hitung > t tabel yakni 3,44 > dari 2,00665 dengan α=0,05 dan df=52 berarti Ho ditolak. Rata-rata hasil belajar yang diukur dengan posttest setelah dilakukan pembelajaran yakni pada kelas eksperimen 61,79 dan kelas kontrol 43,46 sehingga Ha diterima yaitu terdapat pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia terhadap hasil belajar kognitif penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama di kelas V SD Negeri 13 Cingkariang.