Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tutor Sebaya dan Pengaruhnya terhadap Motivasi serta Hasil Belajar Siswa: Studi Eksperimen Kuasi Kelas X SMK Nusatama Padang

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis apakah terdapat (1) perbedaan hasil belajar antara antara siswa yang mempunyai motivasi tinggi dan motivasi rendah, (2) perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Tutor Sebaya dan metode konvensional, dan (3) interaksi antara motivasi (tinggi rendah) dengan metode belajar (metode kooperatif tipe Tutor Sebaya dan konvensional). Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMK Nusatama Padang. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Sampel adalah kelas X AP3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X AP1 sebagai kelas kontrol. Jenis data terdiri atas data primer dan data sekunder, sedangkan teknik analisis data adalah deskriptif dan analisis induktif. Analisis induktif menggunakan ANOVA dua jalur. Pada analisis deskriptif, diperoleh bahwa motivasi belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh TCR sebesar 78,82% dengan kategori baik, sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh TCR 75,34% dengan kategori baik. Untuk variabel hasil belajar, pada saat pretes kelas eksperimen memperoleh rata-rata 46,3 dan untuk kelas kontrol memperoleh rata-rata 43,87. Sedangkan untuk postes, kelas eksperimen memperoleh rata-rata 85,8 dan kelas kontrol memperoleh rata-rata 81,03. Untuk perkembangan nilai siswa dari pretes ke postes, kelas eksperimen memperoleh rata-rata 39,48 dan kelas kontrol mempunyai rata-rata 37,16. Hasil penelitian adalah (1) terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang mempunyai motivasi tinggi dan motivasi rendah dengan sig = 0.000, lebih kecil dari nilai α = 0.05 (sig<α) sehingga sehingga H 0 ditolak. (2) terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Tutor Sebaya dan metode konvensional dengan sig = 0.001, lebih kecil dari nilai α = 0.05 (sig<α) sehingga H 0 ditolak. (3) tidak terdapat interaksi antara motivasi (tinggi rendah) dengan metode belajar (metode kooperatif tipe Tutor Sebaya dan konvensional) dengan sig = 0.291, lebih besar dari nilai α = 0.005 (sig>α) sehingga H 0 diterima. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka disarankan kepada guru agar menciptakan suasana belajar yang meningkatkan motivasi belajar siswa dan menggunakan metode belajar yang lebih beragam salah satunya dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Tutor Sebaya. Dan kepada siswa diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar kearah yang lebih tinggi dan siswa yang memiliki motivasi yang tinggi dapat mengajak dan menginspirasi bagi siswa yang memiliki motivasi rendah.