Efektivitas Layanan Informasi yang Mengkombinasikan Metode Ceramah, Sosiodrama, dan Diskusi dalam Mengubah Persepsi Siswa tentang Disiplin Belajar

Persepsi siswa yang salah tentang disiplin belajar menyebabkan siswa melanggar aturan dan tata tertib yang telah diterapkan di lingkungan sekolah. Permasalahan ini terjadi karena siswa belum menyadari arti disiplin belajar, sehingga diperlukan upaya dalam mengubah persepsi siswa terhadap disiplin belajar. Persepsi siswa tentang disiplin belajar yang salah dilihat dari segi kehadiran di sekolah, mengikuti pelajaran di kelas, mengatur waktu, tata tertib sekolah serta mengisi waktu luang. Salah satu upaya yang dilakukan dalam mengubah persepsi siswa adalah dengan layanan informasi. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas layanan informasi yang mengkombinasikan metode ceramah, sosiodrama, dan diskusi dalam mengubah persepsi siswa tentang disiplin belajar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experiment dengan rancangan The Non Equivalent Control Group. Populasi penelitian ini adalah siswa SMAN 8 Padang dan sampel dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan model Skala Likert, data dianalisis dengan menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test dan Kolmogorov-Smirnov Two Independent Sampels dengan bantuan SPSS versi 17. Temuan penelitian ini yakni: (1) terdapat perbedaan yang signifikan persepsi siswa tentang disiplin belajar kelompok eksperimen sebelum dan sesudah mengikuti layanan informasi yang mengkombinasikan metode ceramah, sosiodrama, dan diskusi, (2) terdapat perbedaan persepsi siswa tentang disiplin belajar kelompok kontrol sebelum dan sesudah mengikuti layanan informasi yang menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi, (3) terdapat perbedaan persepsi siswa tentang disiplin belajar antara siswa kelompok eksperimen yang diberikan layanan informasi yang mengkombinasikan metode ceramah, sosiodrama, dan diskusi dengan kelompok kontrol yang diberikan layanan informasi yang menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Perbedaan dapat dilihat dari skor rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol. Berdasarkan temuan di atas, dapat disimpulkan bahwa layanan informasi yang mengkombinasikan metode ceramah, sosiodrama, dan diskusi efektif dalam mengubah persepsi siswa tentang disiplin belajar.