Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Media Compact Disc (CD) Interaktif dengan Media Papan Tulis dalam Pembelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sawahlunto

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan hasil belajar Ekonomi siswa yang menggunakan media CD Interaktif dengan yang menggunakan media papan tulis. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Sawahlunto. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian “Pretest Posttest Control Group Design”. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Sawahlunto yang terdaftar pada tahun ajaran 2011/2012, dan yang menjadi sampel dalam adalah siswa kelas VIII1 sebagai kelas eksperimen, dan siswa kelas VIII2 sebagai kelas kontrol. Kedua sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Untuk mendapatkan data dan informasi dalam penelitian ini, penulis melakukan eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran pada kedua kelas sampel tersebut. Jenis data dari penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik analisis data yaitu analisis deskriptif dan analisis induktif yang dilakukan melalui uji t dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas dan homogenitas terhadap varians kedua kelas sampel. Hasil penelitian ini menunjukkan pada bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen 85,22 lebih tinggi dari rata-rata kelas kontrol 78,26. Dari hasil perhitungan t-tes menunjukkan thitung 2,5581 dan ttab 2,011 dengan α 0,05. Jadi thitung > ttab. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar ekonomi kedua kelas sampel setelah diberikan perlakuan. Dengan kata lain terdapat perbedaan yang siginifikan hasil belajar ekonomi siswa yang menggunakan media pembelajaran CD Interaktif dengan siswa yang menggunakan media papan tulis. Dari hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan jalan keluar bagi permasalahan rendahnya hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Ekonomi, disarankan kepada guru untuk dapat mempertimbangkan media pembelajaran CD Interaktif sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran ekonomi karena dapat meningkatkan motivasi, keinginan siswa untuk belajar dan lebih memahami materi.