Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Media Compact Disc (Cd) Interaktif dengan Media Papan Tulis dalam Pembelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sawahlunto

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan hasil belajar Ekonomi
siswa yang menggunakan media CD Interaktif dengan yang menggunakan media
papan tulis. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Sawahlunto.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan
penelitian “Pretest Posttest Control Group Design”. Populasi penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Sawahlunto yang terdaftar pada tahun
ajaran 2011/2012, dan yang menjadi sampel dalam adalah siswa kelas VIII1
sebagai kelas eksperimen, dan siswa kelas VIII2 sebagai kelas kontrol. Kedua
sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Untuk
mendapatkan data dan informasi dalam penelitian ini, penulis melakukan
eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran pada kedua kelas sampel
tersebut. Jenis data dari penelitian ini adalah data primer dan data sekunder.
Teknik analisis data yaitu analisis deskriptif dan analisis induktif yang dilakukan
melalui uji t dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas dan homogenitas
terhadap varians kedua kelas sampel.
Hasil penelitian ini menunjukkan pada bahwa rata-rata nilai kelas
eksperimen 85,22 lebih tinggi dari rata-rata kelas kontrol 78,26. Dari hasil
perhitungan t-tes menunjukkan thitung 2,5581 dan ttab 2,011 dengan α 0,05. Jadi
thitung > ttab. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar ekonomi
kedua kelas sampel setelah diberikan perlakuan. Dengan kata lain terdapat
perbedaan yang siginifikan hasil belajar ekonomi siswa yang menggunakan media
pembelajaran CD Interaktif dengan siswa yang menggunakan media papan tulis.
Dari hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan jalan keluar bagi
permasalahan rendahnya hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran
Ekonomi, disarankan kepada guru untuk dapat mempertimbangkan media
pembelajaran CD Interaktif sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran
ekonomi karena dapat meningkatkan motivasi, keinginan siswa untuk belajar dan
lebih memahami materi.