Perbandingan Hasil Belajar Akuntansi Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) pada Siswa Kelas XI Akuntansi di SMKN 1 Solok

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbandingan yang signifikan hasil belajar antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen yang dilaksanakan pada pembelajaran Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK N 1 Solok dengan pokok bahasan “Piutang Usaha dan Piutang Wesel”. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Akuntansi SMK N 1 Solok, sedangkan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI Akuntansi 2 sebagai kelas eksperimen 1 yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan kelas XI Akuntansi 3 sebagai kelas eksperimen 2 yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Data diperoleh dari hasil tes formatif, kemudian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, yang terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji z pada post test dengan α = 0,05, diperoleh zhitung 2,12 dan ztabel 1,96. Jadi zhitung > ztabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti terdapat perbandingan yang signifikan antara hasil belajar Akuntansi siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning dan model kooperatif tipe Numbered Head Together sama-sama dapat meningkatkan hasil belajar siswa namun berdasarkan data yang diperoleh, model pembelajaran Problem Based Learning lebih efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi. Untuk itu disarankan kepada guru untuk dapat mempertimbangkan model pembelajaran Problem Based Learning sebagai alternatif dalam proses pembelajaran.