Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Pendekatan Kontekstual di Kelas IV SD Negeri 13 Payakumbuh

Penelitian ini dilatar belakangi dari kenyataan di SDN 13 Payakumbuh bahwa ditemukan permasalahan pada pembelajaran menulis narasi yaitu siswa kurang mampu merangkai peristiwa, pilihan kata kurang tepat dan kurangnya imajinasi siswa. Kesulitan siswa tersebut disebabkan karena guru kurang memberikan latihan dan bimbingan yang terarah kepada siswa, guru tidak memfasilitasi siswa untuk bertanya serta kurang membiasakan siswa untuk bekerja sama sehingga pembelajaran menulis kurang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan pendekatan kontekstual di kelas V SD N 13 Payakumbuh pada tahap prapenulisan, penulisan dan pascapenulisan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Setiap siklus terdri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan lembar penilaian menulis narasi. Data penelitian berupa prapenulisan, penulisan, dan pascapenulisan. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 13 Payakumbuh, subjek dalam penelitian adalah guru dan siswa kelas V sebanyak 22 orang. Setelah dilaksanakan penelitian sebanyak dua siklus,maka hasilnya menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat pada hasil belajar tahap prapenulisan pada siklus I nilai rata-rata siswa 74 dan pada siklus II yaitu 86, pada tahap penulisan siklus I nilai rata-rata siswa 70 dan pada siklus II 85. Pada tahap pascapenulisan siklus I yaitu 69 dan siklus II 84. Kegiatan aktivitas guru siklus I mendapat skor nilai 75 % dan aktivitas siswa 63 %, sedangkan pada siklus II aktivitas guru memperoleh skor nilai 89 % dan aktivitas siswa 89 %. Pada siklus II hasil yang dicapai lebih baik dari pada siklus I, karena pada siklus II telah dilakukan perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan kontekstual dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa.