Kepercayaan Diri Siswa dalam Belajar dan Upaya Guru BK dalam Meningkatkannya

Penelitian ini dilatar belakangi dari kenyataan adanya siswa yang tidak percaya diri dalam belajar. Bentuk permasalahan kepercayaan diri siswa yang ditemukan di antaranya beberapa siswa terlihat cemas saat diminta untuk mengemukakan pendapat, siswa tidak mau sukarela dalam mengemukakan pendapatnya, siswa gugup saat menjawab pertanyaan yang diajukan, serta siswa malu-malu saat diminta berbicara di depan kelas. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kepercayaan diri siswa dalam belajar di SMA N 1 Padang dan mendeskripsikan upaya guru BK dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam belajar di SMAN 1 Padang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, dengan populasi seluruh siswa kelas XI SMA N 1 Padang sebanyak 273 siswa. Teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Stratified Purposive Random Sampling dan didapatkan sampel sebesar 95 orang siswa yang meliputi siswa kelas XI IPA 2, XI IPA 3 dan XI IPA 5 yang terdaftar pada tahun ajaran 2015/2016. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis dengan rumus persentase. Hasil penelitian ini mengungkap kepercayaan diri siswa dalam belajar dilihat dari aspek berani menghadapi tantangan, berani menghadapi masalah, berani menghadapi penolakan, serta aspek berani menghadapi kegagalan cenderung berada pada kategori tinggi. Sedangkan upaya guru BK dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam belajar belum optimal. Berdasarkan temuan penelitian Guru BK hendaknya membantu siswa dalam mempertahankan kepercayaan dirinya melalui program-program pelayanan yang berkaitan dengan kepercayaan diri seperti memberikan layanan informasi mengenai pentingnya rasa percaya diri dalam belajar, menjadi juara kelas. Selanjutnya layanan penguasaan konten dalam melatih keterampilan siswa berbicara di depan kelas, keterampilan mengemukakan pendapat. Begitu juga dengan layanan bimbingan kelompok yang membahas topik tentang kecenderungan siswa mengerjakan tugas pada bagian yang dimengerti, mencontek, dan di dalam bimbingan kelompok ini guru BK perlu menghidupkan dinamika kelompok karena dapat mengasah kemampuan berpendapat siswa. Kemudian memberikan konseling perorangan kepada siswa dalam membantu menyelesaikan masalah siswa yang berkaitan dengan kepercayaan diri. Kepada peneliti selanjutnya, agar dapat melanjutkan penelitian ini dengan subjek penelitian merupakan siswa berkebutuhan khusus dengan aspek yang diteliti yaitu mengetahui kemampuan diri, keyakinan untuk bergerak serta kemampuan memposisikan diri sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.