Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Disertai Handout terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IX SMPN 31 Padang.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar IPA-Biologi sebagian
besar siswa kelas IX SMPN 31 Padang belum mencapai KKM yang ditetapkan
sekolah. Salah satu penyebab dari masalah tersebut adalah siswa kurang terlibat
aktif dalam belajar sehingga berdampak pada hasil belajar. Model pembelajaran
kooperatif jigsaw disertai handout merupakan salah satu cara yang diperkirakan
dapat menuntun siswa untuk bekerjasama dengan tim sehingga meningkatkan
keaktifan siswa dalam proses belajar. Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui
keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPA-Biologi yang menggunakan
Model pembelajaran kooperatif jigsaw disertai handout. (2) Mengetahui hasil
belajar IPA-Biologi siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran
kooperatif jigsaw disertai handout lebih baik dari siswa yang diajarkan dengan
pembelajaran konvensional pada siswa kelas IX SMPN 31 Padang.
Penelitian ini termasuk penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan
penelitian adalah Randomized Control Group Only Design. Populasi penelitian ini
adalah siswa kelas IX SMPN 31 Padang yang terdiri dari 7 lokal. Pengambilan
sampel pada penelitian ini adalah dengan teknik random sampling. Sampel yang
terpilih adalah siswa kelas IX.7 sebagai kelas eksperimen dan kelas IX.8 sebagai
kelas kontrol. Jenis data pada penielitian ini adalah data primer yang bersumber
dari hasil belajar IPA-Biologi siswa kelas IX SMPN 31 Padang yang terpilih
sebagai sampel dalam penelitian dan data sekunder bersumber dari tata usaha
SMPN 31 Padang. Teknis analisis data hasil observasi adalah dengan persentase,
sedangkan teknik analisis data hasil tes digunakan uji normalitas, uji homogenitas
dan uji hipotesis.
Berdasarkan hasil penelitian dapat ditemukan bahwa aktivitas belajar IPABiologi siswa kelas IX SMPN 31 Padang yang diajarkan dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif jigsaw disertai handout IX SMPN 31 Padang
lebih baik dari aktivitas belajar IPA-Biologi siswa yang diajarkan dengan
pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen
adalah 78,28, sedangkan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol adalah 59,68.
Pengolahan data hasil tes akhir dilakukan melalui uji hipotesis yang menggunakan
uji-t. Setelah dilakukan perhitungan diperoleh t hitung > ttable (4,79 > 1,645), maka
keputusannya adalah H0 ditolak berarti H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar IPA-Biologi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran
kooperatif jigsaw disertai handout lebih baik secara signifikan dari hasil belajar
IPA-Biologi siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional sesuai
dengan hipotesis yang diajukan.