Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM) dalam Mencegah Agresi Relasional pada Siswa SMK 6 Padang

Dewasa ini kekerasan yang dilakukan oleh remaja merupakan suatu fenomena yang komplek dan bervariasi, salah satu bentuk kekerasan yang sering dilakukan remaja dan sering diabaikan oleh lingkungan sekitar adalah agresi relasional, karena bersifat tersembunyi dan terselubung. Ada beberapa bentuk agresi relasional yaitu, agresi relasional langsung, agresi relasional tidak langsung, agresi relasional proaktif, dan agresi relasional reaktif. Dampak agresi relasional jika terus diabaikan dapat berdampak serius seperti depresi bahkan paling parah bunuh diri bagi korban. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis perbedaan agresi relasional siswa kelompok eksperimen sebelum dan sesudah mengikuti layanan bimbingan kelompok menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM), (2) perbedaan agresi relasional siswa kelompok kontrol sebelum dan sesudah mengikuti layanan bimbingan kelompok tanpa menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM), (3) perbedaan agresi relasional kelompok eksperimen yang diberikan layanan bimbingan kelompok menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM) dengan kelompok kontrol yang diberikan layanan bimbingan kelompok tanpa menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment design dengan rancangan pretest-posttest kontrol group design. Populasi dalam penelitian ini adalah sebanyak 298 siswa, dan diambil 12 siswa yang dibagi menjadi 6 siswa untuk kelompok eksperimen dan 6 siswa untuk kelompok kontrol. Penarikan sampel yang digunakan Stratified Random Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan model skala likert. Teknik analisis data yang digunakan Wilcoxon signed ranks test dan Mannwhitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan agresi relasional pada siswa kelompok eksperimen sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM), (2) terdapat perbedaan yang signifikan agresi relasional pada siswa kelompok kontrol sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok tanpa pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM), (3) terdapat perbedaan yang signifikan agresi relasional pada siswa antara kelompok eksperimen yang diberikan layanan bimbingan kelompok menggunakan pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM) dengan kelompok kontrol yang diberikan layanan bimbingan kelompok tanpa pendekatan Cognitive Behavior Modification (CBM).