Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) sebagai Upaya Peningkatan Sikap Kerja Siswa dalam Mata Diklat Praktek Kerja Beton Kelas XI SMK Negeri 5 Padang

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Mata Diklat Praktek Kerja Beton untuk meningkatkan hasil Sikap Kerja Siswa Siswa Kelas XI SMK Negeri 5 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Class Room Action Research). Sebagai subjek penelitian adalah Siswa Kelas XI Jurusan Bangunan tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah anak sebanyak 25 orang. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil pada tanggal 16 Agustus 2012 – 20 September 2012. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan melalui beberapa siklus untuk melihat peningkatan sikap kerja siswa pada mata diklat praktek kerja beton melalui metode STAD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata rata untuk tiap aspek yang diamati pada kegiatan pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah baik.Jika pada siklus pertama pada aspek pengelolaan waktu dan penggunaan alat, kerja sama sesama kelompok praktek, kedisiplinan masing-masing individu, kejujuran individu dalam bekerja, tanggung jawab individu, tanggung jawab kelompok, kemandirian dalam bekerja dan ketekunan dalam bekerja kurang baik, maka pada siklus kedua ada peningkatan, yaitu kategori baik. Pengamatan yang dilakukan umumnya siswa sudah mampu menerapkan kegiatan praktek dengan baik dengan waktu tepat. Dari keenam aspek sikap kerja siswa yang diamati, dua aspek variabel penilaian sikap kerja siswa mengalami peningkatan yaitu variabel pelaksanaan dan variabel waktu, yang pada siklus 1 nilai tiap kelompok kurang memuaskan dan pada siklus II nilai sikap kerja siswa dua tersebut mendapat nilai baik.Pada setiap praktek, diakhir pertemuan kegiatan pembelajaran baik RPP-1 maupun RPP-2 diadakan penilaian sikap kerja siswa dalam praktek untuk setiap individu dan kelompok, diperoleh gambaran bahwa terjadi peningkatan yang signifikan sikap kerja siswa dari kegiatan pembelajaran siklus pertama (74,70%) ke siklus kedua (89,31%). Hal ini menunjukkan bahwa ada upaya yang terus terjadi pada diri siswa untuk menyesuaikan dengan hal yang baru.