Penerapan Model Pembelajaran ROPES yang Diiringi Pemberian Reward pada Bidang Studi Matematika di Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Padang

Penelitian ini berawal dari kenyataan di sekolah bahwa proses pembelajaran yang diterapkan di sekolah masih di dominasi oleh guru sebagai pemberi informasi. Hal ini terlihat dari aktivitas belajar siswa yang cenderung rendah dan monoton. Selain itu, terlihat keengganan siswa dalam mengajukan pertanyaaan, mengeluarkan pendapat, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru. Pada akhir pelajaran terlihat jarangnya guru memberikan simpulan akhir. Melihat gejala tersebut maka diterapkanlah model pembelajaran ROPES yang diiringi pemberian reward pada bidang studi matematika di kelas XI IPA SMAN 9 Padang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran ROPES yang diiringi pemberian reward terhadap aktivitas dan hasil belajar matematika siswa di kelas XI IPA SMAN 9 Padang. Hipotesis penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa dengan model pembelajaran ROPES yang diiringi pemberian reward lebih tinggi daripada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah pra eksperimen dengan rancangan Randomized Countrol Group Only Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 9 Padang. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik random sampling dimana terpilih kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes hasil belajar. Tes belajar yang diberikan berbentuk soal essay. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa cenderung meningkat. Sementara itu, dari analisis data hasil belajar diperoleh rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 80,4 sedangkan pada kelas kontrol adalah 71,1. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan software Minitab. Berdasarkan analisis menggunakan uji-t diperoleh nilai P-value sebesar 0,002. Harga P-value yang diperoleh ini lebih kecil dari maka hipotesis yang diajukan diterima dengan taraf kepercayaan 95%. Artinya hasil belajar matematika siswa dengan penerapan model pembelajaran ROPES yang diiringi pemberian reward lebih tinggi daripada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional.