Upaya Meningkatkan Interaksi Pembelajaran dan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di Kelas VIII.3 SMP N 1 Sintuk Toboh Gadang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Interaksi Pembelajaran dan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Dengan Menggunakan Model Coopertaive Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Di Kelas VIII.3 SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan di SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang pada tanggal 13 Januari 2011 sampai dengan tangglal 22 Januari 2011 dengan melibatkan 36 orang siswa yang terdiri dari 17 lakilaki dan 19 orang perempuan. Penilitian ini terdiri dari dua siklus. Data penelitian ini dikumpul dengan menggunakan lembaran obbervasi interaksi pembelajaran. Data ini diolah menggunakan teknik persentase (%) untuk melihat peningkatan interaksi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan persentase interaksi pembelajaran yang sangat memuaskan. Persentase rata-rata interaksi pembelajaran pada siklus I sebesar 57% dengan kategori banyak melakukan, pada siklus II meningkat menjadi 72% dengan kategori banyak melakukan, sedangkan pada siklus III sebesar 81% dengan kategori sangat banyak melakukan, dan pada siklus IV sebesar 85% dengan kategori sangat banyak melakukan. Peningkatan motivasi belajar siswa ini juga diikuti dengan peningkatan hasil belajar berupa ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 63.89% atau 23 orang siswa dan meningkat pada siklus IV sebesar 88.67% atau 34 orang. Hal ini dikarenakan dalam pelaksanaan penelitian dengan model Pembelajaran Cooperative learning tipe Student Teams Achievement Division menuntut siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalm melaksanakn tugas pembelajaran demi meningkatkan kualitas pembelajaran itu sendiri dan agar proses pembelajaran tidak terkesan monoton.