Kontribusi Kemandirian Belajar, Motivasi Belajar, Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebgai Sumber Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 5 Bukittinggi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kontribusi kemandirian belajar, motivasi belajar, dan pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar ekonomi, (2) kontribusi kemandirian belajar terhadap hasil belajar ekonomi, (3) kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar ekonomi, (4) kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar ekonomi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa XI IPS di SMA Negeri 5 Bukittinggi yang berjumlah 243 orang. Teknik pengambilan sampel yang menggunakan teknik proportional random sampling dengan sampel sebanyak 151 orang. Instrumen penelitian menggunakan angket. Untuk uji coba angket diuji validitas dan relibialitasnya. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi berganda. Untuk menguji hipotesis digunakan uji F, uji t, dan koefisien determinan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) kemandirian belajar, motivasi belajar, dan pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa, terlihat dari sig 0,000 < 0,05 dan memberikan kontribusi sebesar 36% terhadap hasil belajar. (2) kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa, terlihat dari sig 0,003 < 0,05 dan memberikan kontribusi sebesar 19,7% terhadap hasil belajar. (3) motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa, terlihat dari sig 0,021 < 0,05 dan memberikan kontribusi sebesar 15,4% terhadap hasil belajar (4) pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa, terlihat dari sig 0,021 < 0,05 dan memberikan kontribusi sebesar 15,4% terhadap hasil belajar. Adapun rata-rata nilai siswa adalah 59 serta TCR variabel kemandirian belajar (X1) sebesar 57,92%, TCR variabel motivasi belajar (X2) sebesar 57,26% dan TCR variabel pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar (X3) sebesar 60,42%. Akhirnya disarankan kepada siswa agar dapat memiliki kemandirian dan motivasi yang kuat dalam belajar, serta memanfaatkan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar ekonomi dengan baik. Dan diharapkan juga kepada guru untuk mendorong kemandirian dan motivasi siswa dalam belajar dengan memberikan nasehat dan bimbingan kepada siswa dalam usaha mencapai hasil belajar yang lebih baik