Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif dengan Menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 14 Kota Bukittinggi

Pembelajaran membaca pemahaman (lanjut) belum mampu mengemban
misinya sebagai wahana pembinaan dan peningkatan kemampuan membaca karena
selama ini menunjukkan bahwa pengajaran membaca pemahaman (lanjut) di Sekolah
Dasar cendrung diabaikan, faktor yang melatarbelakangi diduga adanya anggapan yang
salah terhadap membaca pemahaman itu sendiri. Guru menganggap bahwa pengajaran
membaca telah berakhir ketika seorang siswa Sekolah Dasar telah dapat membaca dan
menulis, setelah selesainya pengajaran membaca dan menulis permulaan yang biasanya
dilaksanakan di kelas I dan II Sekolah Dasar. Berdasarkan survei awal, guru belum
menciptakan pembelajaran yang memahami perkembangan peserta didik yang masih
berfikir secara kongkrit. selain itu, pembelajaran belum dapat memikat peserta didik
karena guru kurang selektif dalam memilih dan menggunakan pendekatan dalam
pembelajaran membaca pemahaman (lanjut). Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan
kemampuan membaca intensif pada tahap prabaca, saat-baca, dan pascabaca di kelas III
Sekolah Dasar Negeri 14 Kota Bukittinggi.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dilaksanakan
dalam proses berdaur (cyclical) yang terdiri dari empat tahapan, planing, action,
observation/evaluation, dan reflection. Penelitian ini berlokasi di SD Negeri 14 Kota
Bukittinggi, dengan subjek penelitian peserta didik kelas III. Keefektifan tindakan pada
setiap siklus diukur dari hasil observasi dan penilaian kemampuan membaca. Data hasil
observasi dideskripsikan, diinterprestasikan, kemudian direfleksikan untuk menentukan
tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu data hasil penilaian kemampuan
membaca dianalisis dengan cara mendeskripsikan penilaian kemampuan membaca antar
siklus. Kriteria keberhasilan pembelajaran mengacu pada hasil belajar berupa authentic
assessment (scoring rubric) yang dicapai peserta didik pada setiap siklus. Kriteria
keberhasilan adalah skor rata-rata yang dicapai peserta didik, berada pada kualifikasi
Baik (B).
Berdasarkan temuan, penelitian pembelajaran membaca dengan menggunakan
pendekatan keterampilan proses membaca dapat meningkatkan kemampuan membaca
intensif peserta didik. Peningkatan tersebut dilihat dari hasil penilaian yang dicapai
peserta didik pada setiap akhir pembelajaran. Dari hasil penilaian terungkap bahwa rata
rata nilai peserta didik kelompok atas pada siklus I adalah 68,7, pada siklus II 72,8, dan
pada siklus III 84,5. Untuk kelompok tengah pada siklus I adalah 60,4, pada siklus II
68,2, dan pada siklus III 64,6. Adapun untuk kelompok bawah, rata-rata nilai yang
dicapai pada siklus I adalah 46,6, pada siklus II 64,6, dan pada siklus III 73,5. Adapun
rata-rata secara keseluruhan pada siklus I adalah 59,0, pada siklus II 62,9, sedangkan pada
siklus III 80,0. Berdasarkan hasil yang dicapai oleh peserta didik tersebut, baik kelompok
atas, tengah, maupun bawah, menunjukkan kualifikasi baik. Peningkatan kemampuan
membaca intensif karena pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian, melalui proses tahapan yaitu, prabaca, saat-baca dan
pascabaca, dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses membaca.