Pengaruh Penggunaan Model Student Fasilitator and Eksplaining dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas VII di SMP Pembangunan Laboratorium UNP.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan hasil belajar antarasiswa yang diajarkan dengan menggunakan model student fasilitator and eksplainingdengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajarn konvensional.(2) Perbadaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan modelstudent fasilitator and eksplaining dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakanmodel pembelajaran konvensional bagi siswa yang memiliki minat belajar tinggi. (3)Perbadaan hasil belajar antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan modelstudent fasilitator and eksplaining dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakanmodel pembelajaran konvensional bagi siswa yang memiliki minat belajar rendah. (4)Interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasy experiment)dengan desain faktorial 2x2. Penelitian ini di lakukan kelompok kelas ekperimen yangdiberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran student fasilitator andeksplaining, dan kelas kontrol sebagai pembanding dengan menggunakan pembelajarankonvensional. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah sejumlah 49 sampel siswa.Teknik pengumpulan data minat belajar dengan menggunakan angket, sedangkan padahasil belajar yaitu tes yang berbentuk pilihan ganda dan penilaiaan diri pada akhirpembelajaran. Teknik analisis data dengan uji persyaratan analisis data dan hipotesisdengan uji ANAVA dua jalur.Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar IPS siswayang diberi perlakuan model pembelajaran Student Fasilitator and Eksplaining (SFE)dengan pembelajaran konvensional. (2) Hasil belajar siswa pada tingkat kategori minatbelajar tinggi yang diberi perlakuan model pembelajaran Student Fasilitator andEksplaining (SFE) lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional pada kategoriminat belajar tinggi. (3) Hasil belajar siswa pada tingkat kategori minat belajar rendahyang diberi perlakuan model pembelajaran Student Fasilitator and Eksplaining (SFE)lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional pada kategori minat belajarrendah. (4) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran StudentFasilitator and Eksplaining (SFE) dan pembelajaran konvensioanal dengan minatbelajar (kategori tinggi dan rendah) terhadap hasil belajar IPS.