Pengembangan Modul Pembelajaran Berorientasi Problem Solving pada Mata Pelajaran IPA Materi Cara-cara Penanganan Limbah untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).

Mata pelajaran IPA di SMK menuntut siswa dapat memahami konsep dan meningkatkan kesadaran untuk berpartisipasi dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran IPA di SMK dibutuhkan suatu media pembelajaran yang mampu memberikan pemahaman konsep dan merangsang aktivitas berfikir siswa. Salah satu upaya untuk menjembatani aktivitas siswa agar hal tersebut terwujud adalah melalui pembelajaran dengan menggunakan modul berorientasi problem solving. Namun kenyataannya di SMK Negeri 1 Painan dalam proses pembelajaran IPA khusus materi cara-cara penanganan limbah, guru dan siswa masih menggunakan buku sumber yang beredar di pasaran dan belum menggunakan sumber belajar yang dirancang sendiri oleh guru. Berdasarkan hal tersebut, dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran IPA berorientasi problem solving pada materi cara-cara penanganan limbah yang valid, praktis dan
efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan tiga tahap dari model 4-D yaitu pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), modul pembelajaran IPA berorientasi problem solving divalidasi oleh 3 orang dosen dan 3 orang guru, kemudian di uji coba secara terbatas pada 40 orang siswa kelas XI ADP2 SMK Negeri 1 Painan. Data penelitian ini adalah data primer yang diperoleh dari hasil penilaian validitas oleh validator, penilaian praktikalitas oleh guru dan uji praktikalitas serta efektifitas oleh siswa. Data dianalisis dengan analisis deskriptif. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, dihasilkan modul pembelajaran IPA berorientasi problem solving pada materi cara-cara penanganan limbah untuk SMK kelas XI. Modul yang dihasilkan dikategorikan valid dengan nilai rata-rata 3,45. Modul tersebut juga dinyatakan praktis berdasarkan penilaian guru dan siswa dengan nilai rata-rata 3,40 dan 3,25. Dari segi keefektifan yang ditinjau dari motivasi, aktivitas, dan hasil belajar siswa menunjukan bahwa modul yang dikembangkan telah efektif. Dari sudut motivasi siswa, berada pada kategori sangat efektif dengan rata-rata 87,95%. Hasil pengamatan aktivitas siswa efektif dengan rara-rata 82,98%. Disamping itu, dari penilaian hasil belajar berada pada
kategori efektif yaitu ranah kognitif rata-rata 73,15, ranah afektif dengan rata-rata 31,34, sedangkan pada ranah psikomotor rata-rata 9,36. Berdasarkan hasil efektivitas modul pembelajaran IPA berorientasi problem solving yang
dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran IPA berorientasi problem solving dinyatakan valid, praktis, dan efektif.