Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berorientasi Problem Based Learning (PBL) pada Materi Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), guru dituntut
untuk mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah
setempat. Namun kenyataan di lapangan menunjukkan guru masih
menggunakan jasa penerbit untuk memakai buku siswa maupun LKS. Selain
itu, guru masih kesulitan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran
Biologi yang berorientasi Problem Based Learning (PBL) yang meliputi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar, Lembar Kerja Siswa
(LKS), media dan alat evalusi pada materi Sistem Pencernaan Makanan pada
Manusia untuk siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang valid,
praktis, dan efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Perangkat
pembelajaran ini dikembangkan dengan menggunakan four-D-models; tahap
define terdiri atas analisis kebutuhan, analisis siswa dan analisis konsep. Pada
tahap design penyusunan perangkat pembelajaran; dan pada tahap develop
dilakukan validasi perangkat dan uji coba terbatas (pada siswa kelas VIII C dan
kelas VIII D di MTsN Danau Kerinci); sedangkan tahap disseminate tidak
dilakukan. Data dikumpulkan dari hasil validasi perangkat pembelajaran,
pengamatan keterlaksanaan perangkat, respon siswa, respon guru, aktivitas siswa,
motivasi siswa dan hasil belajar siswa setelah menggunakan perangkat
pembelajaran yang dihasilkan.
Dari hasil penelitian yang dilakukan diketahui bahwa perangkat
pembelajaran Biologi berorientasi PBL pada materi Sistem Pencernaan Makanan
pada Manusia ini berada pada kategori sangat valid. Nilai rata-rata RPP (3,5),
Bahan Ajar (3,5), LKS (3,6), media (3,8), dan alat evaluasi (3,6). Berdasarkan
hasil validasi perangkat pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa perangkat
pembelajaran yang dikembangkan dapat digunakan untuk menunjang proses
pembelajaran di sekolah. Berdasarkan uji coba terbatas, diketahui rata-rata
keterlaksanaan perangkat berada pada kategori sangat praktis dengan rata-rata 3,6
di kelas VIII C dan 3,5 di kelas VIII D. Respon guru dan siswa setelah
menggunakan perangkat pembelajaran berada pada kategori sangat praktis dengan
rata-rata 3,9 dan 3, 5. Berdasarkan hasil praktikalitas perangkat pembelajaran,
maka dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan
dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran dan mudah untuk
digunakan. Dari segi keefektifan yang ditinjau dari aktivitas siswa, motivasi
siswa, dan hasil belajar menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan telah
efektif. Hasil pengamatan aktivitas siswa efektif dengan rata-rata 73% di kelas
VIII C dan 79% di kelas VIII D. Dari sudut motivasi siswa, berada pada kategori sangat efektif dengan rata-rata 93,5%. Disamping itu, dari penilaian hasil belajar
ranah kognitif rata-rata78,2% di kelas VIII C dan 76,95% di kelas VIII D. Pada
ranah afektif berada pada kategori efektif dengan rata-rata 78,3 pada
pertemuanke-1, 74,3 pada pertemuan ke-2, dan 79,08 pada pertemuan ke-3 di
kelas VIII C dan efektif di kelas VIII D dengan rata-rata 79,8 pada pertemuan ke1, 81,75 pada pertemuan ke-2, dan 81,5 pada pertemuan ke-3. Sedangkan pada
ranah psikomotor rata-rata 85,4% di kelas VIII C dan 89,25% di kelas VIII D.
Berdasarkan hasil efektivitas perangkat pembelajaran diketahui bahwa perangkat
pembelajarn yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam
proses pembelajaran. Kesimpulan penelitian adalah perangkat pembelajaran
Biologi berorientasi PBL pada mata materi Sistem Pencernaan Makanan pada
Manusia untuk Sekolah Menengah Pertama dinyatakan sangat valid, sangat
praktis, dan efektif.