Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran IPS di Kelas IV SDN 32 Paninjauan Kecamatan Tanjung Raya Kabupaten Agam

Penelitian ini berawal dari kenyataan di sekolah bahwa pembelajaran masih sering didominasi oleh guru sebagai sumber belajar dan sumber informasi, proses pembelajaran yang dilakukan guru belum sepenuhnya berlangsung dengan optimal. Guru cuma menugaskan siswa membaca buku sumber. Dengan sendirinya siswa hanya menunggu dan mencawan apa yang dijelaskan guru, sehingga aktivitas dan hasilbelajar siswa menurun. Banyak media yang yang dapat digunakan guru dalam mengatasi permasalahan tersebut, salah satunya adalah dengan media gambar. Masalah penelitian ini adalah bagaimanakah. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPS Di kelas IV SDN 32 Paninjauan Kecamatan Tanjung Raya Kabupaten Agam. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN 32 Paninjauan Kecamatan Tanjung Raya dalam mata pelajaran IPS dengan menggunakan media. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitiannya adalah siswa kelas IV SDN 32 Paninjaun Kecamatan Tanjung Raya Kabupaten Agam yang terdaftar pada tahun ajaran 2010/2011. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik obsevasi dan dilakukan dalam dua siklus penelitian. Data yang diperoleh melalui observasi ditampilkan dalam persentase dan kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif. Penggunaan media dalam pembelajaran IPS sangat penting, karena dalam pembelajaran anak sangat menyukai kalau banyak media yang digunakan, apalagi dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme. Dari hasil penelitian tindakan kelas dengan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPS Di kelas IV SDN 32 Paninjauan Kecamatan Tanjung Raya menunjukan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa. Pola pembelajaran IPS yang dirancang dengan mengadakan diskusi dan memberikan beberapa media sehingga siswa tidak merasa bosan dalam belajar dan menyukai pembelajaran ini. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa yang meningkat dari siklus I sebesar 31,4%, menjadi 88,5% pada siklus II atau terjadi peningkatan sebesar 57,1%. Aspek afektif siswa meningkat dari siklus I sebesar 77,70% menjadi 80,00% atau terjadi peningkatan sebesar 2,3%. Aspek psikomotor siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, yaitu pada siklus I sebesar 77,54% dan pada siklus II sebesar 80,00% atau mengalami peningkatan sebesar 2,46%.