Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda dengan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) pada Siswa Kelas IV SD Negeri 07 Ulak Karang Kota Padang

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 07 Ulak Karang Kota Padang pada materi penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan pendekatan RME yang dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu tahap pendahuluan, tahap pengembangan model simbolik, tahap penjelasan dan alasan, dan tahap penutup. Jenis penelitian adalah PTK dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Rancangan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Instrumen peneltian berupa lembaran obsrvasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Subjek peneliian adalah guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan pendekatan RME di kelas IV SD Negeri 07 Ulak Karang Kota Padang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari proses dan hasil tes siswa disetiap siklus. Dimana persentase perolehan skor untuk hasil belajar kognitif mengalami peningkatan dari 58,8% menjadi 79,7% yang berada pada kriteria baik, hasil belajar afektif meningkat dari 62,3% menjadi 86,7% yang berada pada kriteria sangat baik dan untuk hasil belajar psikomotor meningkat dari 70,7% menjadi 87,3% yang berada pada kriteria sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan RME pada pembelajaran penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tersebut