Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda dengan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) pada Siswa Kelas IV SD Negeri 07 Ulak Karang Kota Padang

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 07
Ulak Karang Kota Padang pada materi penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda
dengan pendekatan RME yang dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu tahap
pendahuluan, tahap pengembangan model simbolik, tahap penjelasan dan alasan,
dan tahap penutup.
Jenis penelitian adalah PTK dengan menggunakan pendekatan kualitatif
dan kuantitatif. Rancangan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Instrumen
peneltian berupa lembaran obsrvasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi.
Subjek peneliian adalah guru dan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran penjumlahan pecahan
berpenyebut berbeda dengan pendekatan RME di kelas IV SD Negeri 07 Ulak
Karang Kota Padang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil
belajar dapat dilihat dari proses dan hasil tes siswa disetiap siklus. Dimana
persentase perolehan skor untuk hasil belajar kognitif mengalami peningkatan dari
58,8% menjadi 79,7% yang berada pada kriteria baik, hasil belajar afektif
meningkat dari 62,3% menjadi 86,7% yang berada pada kriteria sangat baik dan
untuk hasil belajar psikomotor meningkat dari 70,7% menjadi 87,3% yang berada
pada kriteria sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan
pendekatan RME pada pembelajaran penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tersebut