Peningkatan Hasil Belajar Jaring-jaring Balok dan Kubus melalui Pendekatan Konstruktivisme Pada Siswa Kelas IV SDN 09 Balai-Balai Padang Panjang

Pembelajaran jaring-jaring balok dan kubus dirasakan siswa sulit. Siswa kurang memahami materi yang disampaikan guru karena cara penyampaian materi yang dilakukan guru masih secara konvensional. Aibatnya siswa cenderung tidak memperhatikan pembelajaran dan mencari aktivitas lain.Untuk memperbaikinya, peneliti mencoba memperbaikinya melalui pendekatan konstruktivisme. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan rancangan, pelaksanaan, dan peningkatan hasil belajar Jaring-jaring Balok dan Kubus melalui Pendekatan Konstruktivisme pada siswa Kelas IV SDN 09 Balai-Balai Padang Panjang. Data penelitian adalah bentuk rancangan pembelajaran jaring-jaring balok dan kubus, pelaksanaan, dan hasil belajar melalui pendekatan konstruktivisme. Sumber data adalah guru dan siswa dalam proses pembelajaran melalui pendekatan konstruktivisme. Untuk pengumpulan data penelitian ini digunakan beberapa alat yaitu: Instrumen penilaian kinerja guru (IPKG), lembar observasi aktifitas guru, lembar observasi aktifitas siswa, dan Lembar Kerja Siswa (LKS) serta hasil belajar siswa. Hasil Penelitian adalah sebagai berikut: (1) Rancangan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran jaringjaring balok dan kubus sudah memuat komponen RPP yaitu: tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Penyusunan langkah-langkah RPP sudah sesuai dengan penggunaan pendekatan konstruktivisme. (2) Pelaksanaan pembelajaran jaringjaring balok dan kubus dengan penggunaan pendekatan konstruktivisme dapat membuat siswa bergairah belajar, bersemangat dan siswa gembira mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. Pembelajaran jaring-jaring balok dan kubus semakin menyenangkan bagi siswa dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme. (3) Hasil belajar jaring-jaring balok dan kubus dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar jaring-jaring balok dan kubus siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil penilaian siswa pada siklus I yaitu dari 64 naik menjadi 69. Pada siklus II dari 75 naik menjadi 89.