Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan Pecahan Penyebut Berbeda dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di Kelas IV SD Negeri 19 V Koto Timur Kabupaten Padang Pariaman

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar penjumlahan pecahan penyebut berbeda di kelas IV SDNegeri 19 V Koto Timur. Untuk mengatasi permasalahan tersebut digunakan pendekatan PMR. Langkah-langkah yang digunakan dalam pendekatan ini berpedoman pada karakteristik pendekatan PMR yang terdiri dari 5 karakteristik yakni 1) penggunaan konteks, 2) penggunaan model, 3) pemanfaatan hasil konstruksi siswa, 4) interaktivitas, 5) keterkaitan. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan rencana pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan peningkatan hasil belajar penjumlahan pecahan penyebut berbeda dengan pendekatan PMR. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini meliputi: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) pengamatan, dan 4) refleksi. Data penelitian berupa data rencana pembelajaran, data aktivitas guru data aktivitas siswa dan tes hasil belajar. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa kelas IV SD Negeri 19 V Koto Timur Kabupaten Padang Pariaman, yang berjumlah 20 orang siswa. Hasil penelitian siklus I pada RPP rata-ratanya adalah 85,7%, tahap pelaksanaan dari aspek guru rata-rata 77%, dari aspek siswa rata-rata 63% dan hasil belajar siswa 69,2%. Sedangkan pada siklus II pada RPP diperoleh hasil 96,4%, tahap pelaksanaan dari aspek guru 95%, dari aspek siswa 90% dan hasil belajar siswa meningkat menjadi 81,3%. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dapat meningkatkan hasil belajar penjumlahan pecahan penyebut berbeda di kelas IV SD Negeri 19 V Koto Timur Kabupaten Padang Pariaman.