Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan Pecahan Penyebut Berbeda dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di Kelas IV SD Negeri 19 V Koto Timur Kabupaten Padang Pariaman

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar penjumlahan
pecahan penyebut berbeda di kelas IV SDNegeri 19 V Koto Timur. Untuk
mengatasi permasalahan tersebut digunakan pendekatan PMR. Langkah-langkah
yang digunakan dalam pendekatan ini berpedoman pada karakteristik pendekatan
PMR yang terdiri dari 5 karakteristik yakni 1) penggunaan konteks, 2)
penggunaan model, 3) pemanfaatan hasil konstruksi siswa, 4) interaktivitas, 5)
keterkaitan. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan rencana pelaksanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan peningkatan hasil belajar
penjumlahan pecahan penyebut berbeda dengan pendekatan PMR.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
meliputi: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) pengamatan, dan 4) refleksi. Data
penelitian berupa data rencana pembelajaran, data aktivitas guru data aktivitas
siswa dan tes hasil belajar. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa kelas IV
SD Negeri 19 V Koto Timur Kabupaten Padang Pariaman, yang berjumlah 20
orang siswa.
Hasil penelitian siklus I pada RPP rata-ratanya adalah 85,7%, tahap
pelaksanaan dari aspek guru rata-rata 77%, dari aspek siswa rata-rata 63% dan
hasil belajar siswa 69,2%. Sedangkan pada siklus II pada RPP diperoleh hasil
96,4%, tahap pelaksanaan dari aspek guru 95%, dari aspek siswa 90% dan hasil
belajar siswa meningkat menjadi 81,3%. Dapat disimpulkan bahwa pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dapat meningkatkan hasil belajar
penjumlahan pecahan penyebut berbeda di kelas IV SD Negeri 19 V Koto Timur
Kabupaten Padang Pariaman.