Pengaruh Strategi KWL (Know Want to know Learned) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman di kelas IV SDN 44 Kalumbuk Kota Padang

Strategi KWL(Know - Want to Know – Learned )merupakan salah satu strategi yang dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman. strategi KWL memberikan kepada siswa tujuan membaca dan memberikan suatu peran aktif siswa sebelum, saat, dan sesudah membaca. kenyataan di lapang pembelajaran membaca pemahamaan masih jarang menggunakan strategi yang cocok hal ini terbukti dengan rendahnya keterampilan pemahaman siswa terhadap isi bacaan, oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi KWL (Know - Want to Know – Learned) terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV di SD Negeri 44 Kalumbuk Kota Padang tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 44 Kalumbuk dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling, yaitu 30 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Insrtumen penelitian ini berupa tes tertulis berbentuk objektif. Teknik analisis data menggunakan bantuan program Microsoft Excel. Berdasarkan hasil posttes diperoleh bahwa rata-rata keterampilan membaca pemahaman dengan menggunakan strategi KWL (kelas eksperimen) lebih tinggi dibandingkan rata-rata ketempilan membaca pemahaman dengan tidak menggunakan strategi KWL (kelas kontrol). rata-rata posttest kelas eksperimen yaitu sebesar 85,86 dan kelas kontrol sebesar 77,2 Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes, uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan rumus t-test yang didahului dengan uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan strategi KWL terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV di SD Negeri 44 Kalumbuk kota Padang. Hal ini dibuktikan dari hasil t-test dengan taraf signifikan 5% (0,05) dieroleh thitung = (13,4055) > t tabel (2,00172).