Pengaruh Metode SAS Bermedia Power Point dan Pengetahuan Awal Terhadap Hasil Belajar Membaca Permulaan pada Siswa Kelas I SDN 006 Kotabaru

Kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidang studi. Apabila anak pada usia sekolah permulaan tidak segera memiliki kemampuan membaca, maka anak akan mengalami banyak kesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada kelas berikutnya. Hal ini tentunya memerlukan perhatian yang serius bagi para guru bahasa. Banyak metode yang diterapkan untuk memberikan pelajaran membaca permulaan. Sejauh ini masih sering menggunakan metode global dan mengeja saja. Metode pembelajaran dengan kata ataupun kalimat ini umumnya digunakan untuk memberikan pelajaran membaca permulaan pada siswa kelas rendah di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan pengaruh Metode SAS dan Pengetahuan Awal siswa terhadap hasil belajar Membaca Permulaan siswa melalui tiga rumusan masalah: (1) Apakah hasil belajar membaca permulaan siswa yang diajarkan menggunakan metode Struktur analitik Sintetik (SAS) lebih tinggi daripada yang diajarkan menggunakan metode Global?, (2) Apakah hasil belajar membaca permulaan kelompok siswa yang memiliki pengetahuan awal tinggi lebih tinggi daripada kelompok yang memiliki pengetahuan awal rendah?, (3) Apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan pengetahuan awal dengan hasil belajar membaca permulaan siswa? Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan rendomized block design. Penelitan dilakukan pada siswa kelas I SD Negeri 006 Kotabaru semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan teknik purposive random sampling dan data penelitian ini dikumpulkan melalui tes akhir. Data dianalisis dengan uji t dan analisis varian. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri 006 Kotabaru yang belajar melalui metode SAS, lebih tinggi dari pada hasil belajar membaca permulaan siswa yang belajar dengan metode Global, (2) Hasil belajar membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri 006 Kotabaru berpengetahuan awal tinggi, lebih tinggi dari pada hasil belajar membaca permulaan siswa berpengetahuan awal rendah, (3) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan pengetahuan awal dengan hasil belajar membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri 006 Kotabaru. Dapat diimplikasikan bahwa Metode SAS efektif untuk meningkatkan hasil belajar Membaca Permulaan siswa.