Students’ Motivations in Learning English After the Practice of Teacher-In-Role

Metode guru dalam mengajar bahasa Inggris menentukan motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris. Rendahnya motivasi dalam belajar bahasa Inggris diidentifikasi memiliki kompetensi yang rendah bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris setelah praktik Teacher-in-Role (TiR). Teacher-in-Role merupakan salah satu unsur dalam proses drama dan sebagai titik awal penelitian ini bertujuan untuk melihat motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris. Siswa didorong untuk berpendapat dan mengemukakan perasaannya sambil menilai sikap dan keterampilan juga mempertimbangkan perasaan orang lain. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Ada 32 siswa yang telah terlibat dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini ditulis dengan menggunakan kuesioner dan focus group discussion (FGD). Berdasarkan analisis data, ditemukan bahwa, motivasi siswa setelah praktik Teacher-in-Role menunjukkan hasil yang baik. Hal ini disimpulkan dari tiga indikator motivasi yang telah diamati. Yaitu sikap positif, keinginan untuk berintegrasi dan kegigihan yang lebih dalam belajar bahasa Inggris. Persentase setiap aspek cukup tinggi. Siswa senang dan menikmati proses pembelajaran saat mereka berlatih Teacher-in-Role, meskipun beberapa siswa mengatakan bahwa mereka khawatir dan takut membuat kesalahan saat berbicara bahasa Inggris karena kurangnya kosakata.