Pengaruh Metode Penemuan Terbimbing (Guide Discovery) dan Pengetahuan Awal terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 4 Pekanbaru

Penelitian berawal dari hasil belajar matematika yang kurang memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) pemahaman konsep matematika siswa yang di ajar dengan metode pembelajaran Penemuan Terbimbing lebih baik dari pada pemahaman konsep matematika siswa yang di ajar dengan metode konvensional (kurikulum 2013); (2) pemahaman konsep matematika siswa yang berpengetahuan awal tinggi yang di ajar dengan metode pembelajaran Penemuan Terbimbing lebih baik dari pada pemahaman konsep matematika siswa yang berpengetahuan awal tinggi yang di ajar dengan metode konvensional (kurikulum 2013); (3) pemahaman konsep matematika siswa yang berpengetahuan awal rendah yang di ajar dengan metode pembelajaran Penemuan Terbimbing lebih baik dari pada pemahaman konsep matematika siswa yang berpengetahuan awal rendah yang di ajar dengan metode konvensional (kurikulum 2013; (4) interaksi antara metode pembelajaran Penemuan Terbimbing dengan pengetahuan awal terhadap pemahanan konsep matematika siswa Metode penelitian ini berupa kuantitatif dengan jenis Quasi Eksperiment dengan desain faktorial 2 x 2. Populasinya adalah siswa kelas X MIPA SMA Negeri 4 Pekanbaru, sampelnya kelas X MIPA 3 sebagai kelas eksperimen, dan kelas X MIPA 4 sebagai kelas kontrol dengan menggunakan teknik random sampling dan dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2014/2015. Temuan dari penelitian menunjukkan pemahaman konsep matematika siswa yang di ajar dengan menggunakan metode pembelajaran Penemuan Terbimbing lebih baik dibanding pemahaman konsep matematika siswa yang di ajar dengan metode konvensional (kurikulum 2013), baik pada yang berpengetahuan awal tinggi maupun yang bertpengetahuan awal rendah. Ditemukan juga dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan analisa perbandingan rata-rata bahwa tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran Penemuan Terbimbing dengan pengetahuan awal terhadap pemahaman konsep matematika siswa.