Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar PKN Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Padang

Pada mata pelajaran PKN siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Padang hasil belajar masih ada dibawah KKM. Rendanya hasil belajar siswa disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya gaya belajar siswa yang kurang baik dalam belajar dan model pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) perbedaan hasil belajar PKN yang diajarkan dengan model Jigsaw lebih tinggi dari pada hasil belajar PKN yang diajar dengan model konvensional, (2) perbedaan hasil belajar PKN siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial diajar dengan model Jigsaw lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial yang diajarkan dengan model konvensioanal, (3) perbedaan hasil belajar PKN siswa yang mempunyai gaya belajar visual diajar dengan model Jigsaw lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang mempunyai gaya belajar visual diajar dengan model konvensional , (4) perbedaan hasil belajar PKN siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik diajar dengan model Jigsaw lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik diajar dengan model konvensional, (5) Interaksi antara model pembelajaran dengan gaya belajar terhadap hasil belajar. Jenis penelitian adalah quasi experiment. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Padang tahun pelajaran 2014/2015. Sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Terpilih kelas VII.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.4 sebagai kelas kontrol. Analisis data dilakukan melalui tes hasil belajar dan angket gaya belajar yang dianalisis dengan uji-t dan Anova. Hasil penelitian mengungkapkan (1) Hasil belajar PKN yang menggunakan model Jigsaw lebih tinggi dari pada hasil belajar yang diajar dengan model konvensional. (2) Hasil belajar PKN siswa yang memiliki gaya belajar auditorial yang diajar dengan menggunakan model Jigsaw lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang memiliki gaya belajar auditorial diajar dengan model konvensional. (3) Hasil belajar PKN siswa yang memiliki gaya belajar visual yang diajar dengan model Jigsaw lebih tinggi dari hasil belajar PKN siswa yang memiliki gaya belajar visual yang diajar dengan model konvensional. (4) Hasil belajar PKN siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik yang diajar dengan model Jigsaw lebih tinggi dari hasil belajar PKN siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik yang diajar dengan model konvensional, (5) Tidak terdapat interaksi antara model Jigsaw dengan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN, artinya model Jigsaw diterima untuk semua kalangan siswa.