Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dan Pengetahuan Awal Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Darma Yudha Pekanbaru

Hasil belajar matematika siswa kurang memuaskan disebabkan sebagian besar siswa belajar matematika dengan cara menghafal rumus dan bergantung pada guru dalam penyelesaian soal, dan kurang dapat bekerja sama dengan teman dalam diskusi kelompok belajar. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, model pembelajaran kooperatif tipe TPS diperkirakan dapat meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) apakah hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model kooperatif tipe TPS lebih tinggi dari pada model konvensional; (2) ada interaksi antara pengetahuan awal dengan model kooperatif tipe TPS terhadap hasil belajar matematika; (3) apakah hasil belajar matematika siswa yang berpengetahuan awal tinggi yang diajar dengan model kooperatif tipe TPS lebih tinggi dari pada model konvensional; dan (4) apakah hasil belajar matematika siswa yang berpengetahuan awal rendah diajar dengan model kooperatif tipe TPS lebih tinggi dari pada model konvensional. Pendekatan Quasi Eksperimen dengan desain faktorial 2 × 2 digunakan dalam penelitian ini. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Darma Yudha Pekanbaru dengan sampel penelitian siswa kelas VC sebagai kelas kontrol dan kelas VF sebagai kelas eksperimen, yang diambil dengan teknik random sampling, diselenggarakan semester dua tahun ajaran 2010/2011. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis dengan uji-t dan Anava 2 × 2. Penelitian mengungkapkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini menunjukkan tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pengetahuan awal terhadap hasil belajar matematika siswa. Hasil belajar matematika siswa ternyata meningkat secara berarti, baik pada siswa berpengetahuan awal tinggi dan rendah yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS. Direkomendasikan bahwa model pembelajaran tipe TPS dapat dipakai untuk meningkatkan hasil belajar matematika baik bagi siswa dengan pengetahuan awal tinggi dan pengetahuan awal rendah.