Pengembangan Model Problem Based Prompting Learning dalam Pembelajaran Sosiologi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa masalah yang ditemukan peneliti pada riset awal.Pembelajaran sosiologi di sekolah yang diterima siswa dinilai gagal dalam mendorong sikap dan keterampilan berpikir kritis siswa.Pembelajaran terlalu bertumpu pada guru telah mempersempit ruang kebebasan berpikir bagi siswa.Peneliti perlu memecahkan masalah ini melalui penelitian dan pengembangan.Subjek penelitian adalah siswa Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Tanah Datar.Sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan, kuesioner, pedoman wawancara, tes, panduan observasi dan lembar validasi.Instrumen penelitian divalidasi oleh pakar/ ahli.Data diolah dan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Uji efektivitas model PbPL menggunakan analisis statistik parametrik dengan ujianava dua arah berbantuan SPSS versi 16.00. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada tahap preliminary research ditemukan pengembangan perangkat pembelajaran sosiologi belum sepenuhnya mempertimbangkan kebutuhan nyata dalam memilih metode pembelajaran yang inovatif, penggunan media yang relevan, belum menggunakan lembar observasi proses pembelajaran, dan belum mengembangkan desain penelitian dalam pembelajaran sosiologi. Dalam proses pembelajaran, siswa belum berpartisipasi secara aktif dan siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi sosiologi karena terlalu konseptual, serta proses pembelajaran yang monoton menimbulkan kejenuhan pada diri siswa, siswa membututuhkan proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan variasi metode dan dukungan media pembelajaran. Siswa mengiginkan guru mampu menggerakkan siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Desain model PbPL yang dikembangkan disajikan dalam tiga perangkat model yaitu; desain buku model PbPL, buku guru, dan desain buku siswa. Pengembangan perangkat model PbPL tersebut dengan menambahkan sintaks model PBL dengan teknik prompting. Pengembangan sintaks model PbPL ini dilengkapi dengan aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran sosiologi berdasarkan model PbPL. Model PbPL dinyatakan sangat valid atau layak digunakan dalam pembelajaran sosiologi. Perangkat pembelajaran PbPL yang dikembangkan sangat praktis. Kepraktisannya dirasakan oleh siswa terutama dalam beberapa hal di antaranya; (1) tahapan proses pembelajaran mudah dipahami, (2) buku siswa sangat membantu siswa untuk mempelajari dan memahami materi sosiologi, (3) perangkat model PbPL menarik untuk dibaca dan dipelajari, dan (4) kelengkapan perangkat model PbPL dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar sosiologi. Hasil uji efektivitas model PbPL menunjukkan bahwa penerapan model PbPL dalam pembelajaran sosiologi efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Di antara dampak dari penerapan model PbPL yaitu terjadi peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa, peningkatan pengetahuan siswa dalam menguasai materi sosiologi, dan meningkatnya minat dan motivasi siswa dalam belajar