Penerapan Pembelajaran Berbasis Konsep Kunci Geografi untuk Meningkatkan Literasi Geografis Siswa SMA Negeri 1 Lolofitu Moi

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan literasi geografis siswa setelah penerapan pembelajaran berbasis konsep kunci geografi pada materi Posisi Strategis Indonesia di kelas XI Fase F SMA Negeri 1 Lolofitu Moi, dengan aktivitas belajar siswa sebagai data pendukung yang menggambarkan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experiment. Sampel penelitian terdiri dari kelas XI-1 F sebagai kelas eksperimen (33 siswa) dan kelas XI-4 F sebagai kelas kontrol (32 siswa) yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data aktivitas belajar diperoleh melalui lembar observasi, sedangkan literasi geografis diukur melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, dan hasil N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen meningkat dari 36% menjadi 78%, sedangkan pada kelas kontrol dari 17% menjadi 48%. Nilai rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 84 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 64,4. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan pembelajaran berbasis konsep kunci geografi terhadap literasi geografis siswa. Hasil N-Gain menunjukkan peningkatan pada kelas eksperimen sebesar 66,56% kategori cukup efektif dan kelas kontrol 29,75% kategori tidak efektif. Dengan demikian, penerapan pembelajaran berbasis konsep kunci geografi efektif dalam meningkatkan literasi geografis siswa. Peningkatan tersebut didukung oleh aktivitas belajar siswa yang menunjukkan keterlibatan lebih tinggi selama proses pembelajaran.