Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Keterampilan Menilis Teks Biografi Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Payakumbuh

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan menulis teks biografi siswa kelas X SMA Negeri 5 Payakumbuh menggunakan model pembelajaran flipped classroom dan siswa yang diajar tanpa menggunakan model tersebut, serta mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran flipped classroom terhadap keterampilan menulis teks biografi siswa. Penelitian ini didasarkan pada penerapan model pembelajaran flipped classroom yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran dan membantu siswa memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks biografi sehingga dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa secara lebih efektif. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan metode Quasi Experimental Design. Design penelitian yang digunakan yaitu Non-Equivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 5 Payakumbuh terdaftar pada tahun ajaran 2025/2026 berjumlah 150. Sampel penelitian dengan teknik purposive sampling, yaitu kelas X.E 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.E 2 sebagai kelas kontrol, kelas eksperimen berjumlah 38 siswa dan kelas kontrol berjumlah 37 siswa. Data penelitian berupa skor hasil tes keterampilan menulis teks biografi siswa yang diperoleh melalui posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes unjuk kerja menulis teks biografi. Data dianalisis dengan menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, menulis teks biografi siswa kelas X SMA Negeri 5 Payakumbuh sebelum perlakuan relatif sama, yaitu kelas eksperimen berada pada kualifikasi Hampir Cukup (HC) dengan nilai rata-rata 52,87 dan kelas kontrol berada pada kualifikasi Hampir Cukup (HC) dengan nilai rata-rata 46,81. Kedua, keterampilan menulis teks biografi siswa setelah pembelajaran menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang diajar menggunakan model flipped classroom berada pada kualifikasi Lebih Dari Cukup (LDC) dengan nilai rata-rata 71,29, sedangkan kelas kontrol yang diajar menggunakan pembelajaran Project Based Learning berada pada kualifikasi Cukup (C) dengan nilai rata-rata 56,35. Ketiga, berdasarkan hasil uji independent sample t-test, hasil uji menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0.05. Dengan demikian, hipotesis alternatif (H₁) diterima. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model flipped classroom lebih efektif dibandingkan pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan keterampilan menulis teks biografi siswa kelas X SMA Negeri 5 Payakumbuh