Gambaran Cognitive appraisal dan Stres Akademik pada Mahasiswa yang Mengalami Keterlambatan Penyelesaian Studi

Mahasiswa yang mengalami keterlambatan dalam penyelesaian studi sering kali menghadapi berbagai tuntutan akademik yang berpotensi menimbulkan tekanan selama proses perkuliahan. Kondisi ini tidak terlepas dari bagaimana mahasiswa menilai dan memaknai situasi akademik yang dihadapi. Oleh karena itu, penting untuk memahami gambaran cognitive appraisal dan stres akademik pada mahasiswa yang mengalami keterlambatan penyelesaian studi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cognitive appraisal dan stres akademik pada mahasiswa di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Populasi penelitian berjumlah 237 mahasiswa, dengan sampel sebanyak 149 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive random sampling. Instrumen yang digunakan berupa skala cognitive appraisal yang terdiri dari aspek primary appraisal, secondary appraisal, reappraisal, serta skala stres akademik yang meliputi aspek reaksi fisik, emosional, perilaku, dan kognitif. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif berupa mean, persentase, dan standar deviasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa cognitive appraisal mahasiswa secara keseluruhan berada pada kategori tinggi dengan persentase 54%, sedangkan stres akademik juga berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 42%. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa masih memiliki penilaian yang kurang baik terhadap kondisi akademik yang dihadapi, sehingga situasi penyelesaian studi cenderung dipersepsikan sebagai tekanan yang cukup berat. Sementara itu, tekanan akademik tetap dirasakan dalam tingkat yang cukup tinggi selama proses penyelesaian studi. Temuan ini menunjukkan pentingnya upaya pendampingan yang membantu mahasiswa dalam mengelola tuntutan akademik secara lebih efektif. Oleh karena itu, hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi layanan bimbingan dan konseling dalam merancang program yang mendukung pengembangan penilaian yang lebih adaptif serta pengelolaan stres akademik.