Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dan Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa di Kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Batang Gasan. Tesis. Universitas Negeri Padang.

Kemampuan matematis siswa, khususnya kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa masih rendah. Hal ini terjadi karena pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru. Siswa cenderung pasif dan belum memiliki kesempatan mengemukakan ide-idenya. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Pada pendekatan RME, siswa didorong untuk bertukar ide, mengkritisi ide siswa lain, serta belajar dari ide-ide siswa lainnya yang dirasa tepat. Keadaan seperti ini akan melatih kemandirian siswa dalam belajar. Dengan kata lain, pendekatan RME menghendaki keterlibatan kemandirian belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Batang Gasan. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 13 Kecamatan Batang Gasan dan siswa kelas IV SDN 17 Kecamatan Batang Gasan. Data penelitian diperoleh dari hasil tes dan angket. Analisis data menggunakan uji t dan Anova dua arah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa yang belajar dengan pendekatan RME lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pendekatan konvensional, 2) kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa dengan kemandirian belajar tinggi, sedang, dan rendah yang belajar dengan pendekatan RME lebih baik daripada yang belajar dengan pendekatan konvensional, 3) tidak terdapat interaksi antara pendekatan RME dan kemandirian belajar matematika siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis.