Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pengetahuan Awal terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung

Pemahaman terhadap pembelajaran matematika memiliki peran penting untuk dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, logis, sistematis, objektif, jujur dalam mengahadapi atau memandang suatu masalah. Namun kenyataan yang ditemukan di lapangan, siswa kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran matematika. Hal ini ditandai dengan rendahnya hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap: (1) pengaruh perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung yang belajar dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan model pembelajaran konvensional; (2) interaksi antara pengetahuan awal dengan model pembelajaran terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung; (3) pengaruh hasil belajar matematika siswa kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung yang berpengetahuan awal tinggi yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang berpengetahuan awal tinggi yang diajar dengan model pembelajaran konvensional; (4) pengaruh hasil belajar matematika siswa kelas X SMAN 1 Pangkalan Lesung yang berpengetahuan awal rendah yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah dan siswa yang berpengetahuan awal rendah dengan model pembelajaran konvensional. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X yang ada di SMAN 1 Pangkalan Lesung Kabupaten Pelalawan. Sampel penelitian dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Dari 3 kelas yang ada di SMAN 1 Pangkalan Lesung, kelas X-2 sebagai kelas ekperimen, kelas X-3 sebagai kelas kontrol dan kelas X-1 sebagai kelas uji coba. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experiment dengan rancangan penelitian desain faktorial 2 x 2, dan dilaksanakan di semester II tahun pembelajaran 2010/2011. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis dengan uji-t dan Anava. Hasil analisis data memperlihatkan bahwa: (1) hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah cenderung lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional; (2) Tidak terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dengan pengetahuan awal dalam mempengaruhi hasil belajar; (3) Hasil belajar matematika kelompok siswa yang memiliki pengetahuan awal tinggi yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah diketahui lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika kelompok siswa yang berpengetahuan awal tinggi jika diajar dengan model pembelajaran konvensional; dan (4) Hasil belajar matematika siswa dengan pengetahuan awal yang rendah dan diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika kelompok siswa berpengetahuan awal rendah yang diajar dengan model pembelajaran konvensional. Diimplikasikan bahwa pembelajaran berbasis masalah bisa efektif dalam membuat siswa enjoy