Hubungan Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Menganalisis Rangkaian Listrik Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 1 Tanjung Raya Tahun Ajaran 2012/2013.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui hubungan Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Menganalisis Rangkaian Listrik Siswa Kelas X pada program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 1 Tanjung Raya Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian bersifat deskriptif korelasional. Subjek penelitian adalah siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 30 orang. Variabel penelitian terdiri dari satu variabel bebas ( Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar ) dan satu variabel terikat ( Hasil Belajar Menganalisis Rangkaian Listrik ). Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data variabel (Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar ) berupa angket dan untuk pengumpulan data variabel ( Hasil Belajar Menganalisis Rangkaian Listrik ) menggunakan nilai rapor. Untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat digunakan teknik Korelasi Pearson Product Moment. Hasil pengujian hipotesis menggunakan rumus Korelasi Pearson Product Moment, didapat koefisien korelasi sebesar rhitung = 0,724 dengan thitung = 7,31. Oleh karena nilai thitung > ttabel (7,31 > 2,048) maka Ho ditolak, artinya terdapat hubungan yang signifikan antara Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar dengan Hasil Belajar Menganalisis Rangkain Listrik program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 1 Tanjung Raya Tahun Ajaran 2012/2013. Hasil analisis menggunakan rumus Koefisien Determinan, menunjukan besarnya hubungan Persepsi Siswa tentang Pemanfaatan Buku sebagai Sumber Belajar dengan Hasil Belajar Menganalisis Rangkian Listrik Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK N 1 Tanjung Raya, sebesar 52,42 % dan sisanya 47,58% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukan dalam penelitian seperti motivasi, minat, perhatian tanggapan, sikap kebiasaan belajar, kondisi sosial ekonomi, kondisi fisik dan psikis, metode pembelajaran.