Pengaruh Penerapan Model Learning Cycle 5E Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII SMPN 25 Padang

Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan salah satu tujuan
pembelajaran yang diharapkan dapat berkembang dengan optimal pada diri
peserta didik. Namun, diperoleh fakta bahwa kemampuan pemahaman konsep
matematis peserta didik kelas VII SMPN 25 Padang masih belum optimal. Salah
satu faktor penyebab terjadinya adalah pembelajaran yang belum sepenuhnya
mampu mengembangkan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan
baik. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
konsep matematis peserta didik salah satunya adalah dengan menerapkan model
learning cycle 5E. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
apakah kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang
pembelajarannya menggunakan model learning cycle 5E lebih baik dari pada
kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajarannya
menggunakan pembelajaran konvensional di kelas VII SMPN 25 Padang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan
Static Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII
SMPN 25 Padang Tahun Pelajaran 2018/2019. Penarikan sampel dilakukan
dengan teknik simple random sampling, terpilih kelas VII.6 sebagai kelas
eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan
adalah tes berupa soal esai untuk melihat pemahaman konsep matematis peserta
didik. Analisis data yang digunakan adalah uji t.
Berdasarkan analisis data hasil tes akhir diperoleh bahwa pada taraf
signifikan 0,05 dengan melakukan uji-t diperoleh P-value = 0,044, karena P-value
< maka H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman
konsep matematis peserta didik yang belajar dengan model learning cycle 5E
lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik
dengan model pembelajaran konvensional di kelas VII SMPN 25 Padang. Hal ini
menunjukan bahwa penerapan model learning cycle 5E berpangaruh terhadap
kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.