Kontribusi Nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia SLTA, Penguasaan Strategi Membaca, dan Kekerapan Membaca terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Mahasiswa Universitas Negeri Padang

Penelitian ini dilakukan karena keterampilan membaca pemahaman mahasiswa masih rendah. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor, baik internal maupun eksternal. Nilai ujian nasional (UN) Bahasa Indonesia SLTA, penguasaan strategi membaca, dan kekerapan membaca diasumsikan sebagai faktor yang mempengaruhi tinggi-rendahnya keterampilan membaca pemahaman mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menguji kontribusi nilai UN Bahasa Indonesia SLTA, strategi membaca, dan kekerapan membaca terhadap keterampilan membaca pemahaman mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional. Populasinya seluruh mahasiswa yang mengikuti mata kuliah umum Bahasa Indonesia Semester Januari-Juni 2018 di Universitas Negeri Padang sejumlah 4996 orang, dan sampel sebanyak 370 mahasiswa yang dipilih dengan menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen penelitian ini berupa angket skala likert dan tes membaca pemahaman yang sudah diukur validitas dan reliabilitasnya. Data penelitian ini dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif, regresi sederhana, dan regresi ganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) secara rata-rata gambaran penguasaan strategi membaca mahasiswa berada pada kategori sedang, (2) kekerapan membaca mahasiswa berada pada kategori sedang, (3) keterampilan membaca pemahaman mahasiswa berada pada kategori rendah, (4) tidak terdapat kontribusi nilai UN Bahasa Indonesia terhadap keterampilan membaca pemahaman mahasiswa sebesar 0% (R= 0,021, signifikansi 0,693), (5) terdapat kontribusi penguasaan strategi membaca mahasiswa terhadap keterampilan membaca pemahaman mahasiswa sebesar 31% (R= 0,557, signifikansi 0,000), (6) terdapat kontribusi kekerapan membaca mahasiswa terhadap keterampilan membaca pemahaman mahasiswa sebesar 13,8% (R= 0,371, signifikansi 0,000, dan (7) terdapat kontribusi nilai UN Bahasa Indonesia, strategi membaca mahasiswa, dan kekerapan membaca mahasiswa secara bersama-sama terhadap keterampilan membaca pemahaman mahasiswa sebesar 36,5% (R= 0,604, signifikansi 0,000). Hasil penelitian ini dapat berimplikasi dalam proses perkuliahan Bahasa Indonesia di pendidikan tinggi, dosen dapat menjadikan membaca sebagai aktivitas awal dalam setiap pertemuan. Dosen bersama mahasiswa harus mempersiapkan bahan bacaan singkat yang sesuai dengan konteks dan materi perkuliahan dari berbagai sumber. Hal ini dapat meningkatkan penguasaan strategi membaca dan intensitas (kekerapan) membacanya yang berkontibusi terhadap tingkat pemahamannya terhadap bacaan. Selain itu, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai pemicu pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam meningkatkan lima keterampilan berbahasa peserta didik (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan memirsa)