Strategi Tindakan Tegas yang Mendidik dalam Proses Pembelajaran Klasikal: Studi pada Sekolah Lanjutan Tingkat Atas di Kota Pekanbaru

Proses Pembelajaran berisi interaksi siswa dan guru yang dinamis, sehingga siswa mampu berpikir, merasa, bersikap, bertindak dan bertanggungjawab dengan benar. Terjadinya perilaku siswa yang mengganggu (PSM) dalam proses pembelajaran menimbulkan suasana negatif dan harus ditangani oleh guru dengan tepat agar frekuensinya tidak meningkat. Guru kesulitan menangani PSM secara efektif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan model Strategi Tindakan Tegas yang Mendidik (TTMd) yang efektif menangani PSM, dalam proses pembelajaran klasikal Guru Mata Pelajaran (GMP) dan Guru Bimbingan Konseling (GBK). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development) menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluation). Model yang dikembangkan yaitu strategi TTMd yang diimplementasikan pendidik berpedoman pada Buku Panduan Strategi TTMd dan Buku Pendamping. Populasi penelitian ini adalah siswa MAN 1 Pekanbaru (mewakili SLTA khusus yang berada di pusat kota) dan SMAN 12 (mewakili SLTA umum yang berada di daerah pinggir kota). Sampel diambil secara purposive sampling yang sengaja dipilih dengan pertimbangan tertentu. Untuk guru dipilih mewakili bidang ilmu eksakta yaitu matematika, ilmu sosial yaitu Bahasa Indonesia dan Sejarah, dan Guru Bimbingan Konseling. Data diperoleh melalui instrumen quesioner (dengan reliabilitas 0,9), pedoman observasi, dan pedoman wawacara. Data kuantitatif hasil penelitian dianalisis dengan statistik deskriptif. Data yang bersifat kualitatif yaitu hasil wawancara dan observasi didalami dan dianalisis untuk melihat efektivitas strategi TTMd yang dikembangkan dalam penelitian ini. Hasil penelitian memperlihatkan terjadinya PSM dalam kondisi yang bervariasi dan ada yang terjadi pada frekuensi cukup banyak (40-61%) khususnya pelanggaran disiplin, yang terbanyak pada jurusan IPS. PSM yang penampilannya cukup banyak terjadi itu, ditangani oleh GMP dan GBK secara tegas meskipun tidak berupa hukuman, dengan makna strategi TTMd belum dilaksanakan. Berdasarkan data awal itu disusunlah elemen pokok dan alur pelaksanaan strategi TTMd, ke dalam Buku Panduan dan Buku Pendampingnya yang kemudian dilatihkan pada GMP dan GBK. Hasil pengimplementasian strategi TTMd oleh GMP dan GBK adalah siswa menyesali tingkahlaku mengganggu yang dilakukannya dan terjadi perubahan positif sehingga PSM menjadi berkurang. Dengan demikian, sebagai hasil dari penelitian ini dapat dikemukakan bahwa Strategi TTMd efektif sebagai model penanganan PSM.