Pengaruh Strategi Reciprocal Teaching dan Pengetahuan Awal Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V SD

Tujuan penelitian kuasi eksperimen ini untuk mengetahui: (1) pengaruh keterampilan berpikir kritis peserta didik yang diberi strategi reciprocal teaching dengan peserta didik yang diberi pembelajaran konvensional; (2) pengaruh keterampilan berpikir kritis dengan pengetahuan awal tinggi yang menggunakan strategi reciprocal teaching dibandingkan yang menggunakan pembelajaran konvensional; (3) pengaruh keterampilan berpikir kritis dengan pengetahuan awal rendah yang menggunakan strategi reciprocal teaching dibandingkan yang menggunakan pembelajaran konvensional; (4) interaksi antara strategi pembelajaran dengan pengetahuan awal peserta didik terhadap keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran tematik terpadu. Penelitian ini merupakan penelitian jenis quasi eksperimen dengan rancangan penelitian menggunakan faktorial 2 x 2. Populasinya adalah seluruh peserta didik SDN 04 Nanggalo Tarusan Pesisir Selatan dan sampelnya adalah peserta didik kelas VA dan VB sebanyak 50 orang. Teknik pengeambilan sampel ini simple random sampling. Data penelitian diperoleh dari tes pengetahuan awal dan keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian menunujukan bahwa: (1) keterampilan berpikir kritis peserta didik yang diberi strategi reciprocal teaching lebih tinggi thitung = 1,910 > ttabel = 1,708; (2) Keterampilan berpikir kritis dengan pengetahuan awal tinggi menggunakan strategi reciprocal teaching dan konvensional tidak ada perbedaan yang signifikan thitung = 1,87 < ttabel = 2,56; (3) Keterampilan berpikir kritis dengan pengetahuan awal rendah menggunakan strategi reciprocal teaching lebih tinggi t hitung = 3,71 > t tabel = 2,56; (4) tidak terdapat interaksi antar strategi pembelajaran dengan pengetahuan awal peserta didik terhadap keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran tematik terpadu.