Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat melalui Layanan Bimbingan Kelompok

Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa orang guru mata pelajaran dan siswa, terungkap bahwa banyak siswa jika diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat dan cara mengemukakan pendapatnya itu tidak sopan, berbicara kasar kadang-kadang menyakitkan hati guru, suka membantah pembicaraan guru atau teman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat melalui layanan bimbingan kelompok. Secara khusus tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan tentang: (1) Perbedaan kemampuan siswa mengemukakan pendapat sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen. (2) Perbedaan kemampuan siswa mengemukakan pendapat sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan layanan informasi pada kelompok kontrol. (3) Perbedaan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat antara kelompok eksperimen (diberikan layanan bimbingan kelompok) dan kelompok kontrol (diberikan layanan informasi) sesudah mendapatkan perlakuan. Metodologi dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan penelitian quasi ekpserimen memakai rancangan pretest dan posttest control group design. Dua kelompok dipilih menggunakan purposive sampling yaitu pada siswa kelas X SMA N 3 Padangsidimpuan. Masing-masing kelompok terdiri dari 10 siswa. Layanan bimbingan kelompok dengan penerapan pada kelompok eksperimen sedangkan pada kelompok kontrol diterapkan layanan konvensional. Pada kelompok eksperimen diadakan bimbingan kelompok selama 5 kali pertemuan. Data tentang kemampuan mengemukakan pendapat diukur dengan instrumen model skala likert. Data dianalisis dengan menggunakan Wilcoxson Signed Ranks Test dan Kolmogorov-Smirnov Two Sampel dengan bantun SPSS versi 20.00. Temuan penelitian membuktikan bahwa secara umum layanan bimbingan kelompok efektif untuk meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat secara khusus: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa mengemukakan pendapat sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen dengan skor Z= 2.805 dengan signifikansi 0.005. (2) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa mengemukakan pendapat sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan layanan bimbingan kelompok pada kelompok kontrol skor Z= 2.666 dengan signifikansi 0.008. (3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, sesudah mendapatkan perlakuan layanan bimbingan kelompok dengan Z= 1.730. dan signifikansi 0.05. Berdasarkan temuan penelitian dapat disimpulkan bahwa Bimbingan Kelompok dapat meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat. Hal ini menunjukan bahwa bimbingan kelompok dalam pelaksanaannya dapat memberikan kontribusi dan pembeda dalam memberikan perlakuan kepada siswa. Penelitian ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan sampel yang masih di satu sekolah, harapan peneliti adalah ada peneliti lanjutan.