Kontribusi Pola Asuh Orangtua, Konsep Diri dan Keterampilan Sosial Terhadap Hubungan Sosial Siswa Akselerasi (Studi Pada Siswa Akselerasi SMA Se Kota Padang)

Salah satu tugas perkembangan remaja adalah mencapai hubungan sosial yang lebih matang dengan teman sebaya pria dan wanita, namun pada kenyataannya tidak semua siswa dapat mencapainya. Ini terlihat bahwa hubungan sosial siswa
akselerasi bervariasi ada yang dikategorikan baik, cukup baik dan ada yang kurang baik. Hal ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, diantaranya pola asuh orangtua, konsep diri dan keterampilan sosial yang dimiliki oleh siswa akselerasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) kontribusi pola asuh orangtua terhadap hubungan sosial siswa, (2) kontribusi konsep diri terhadap hubungan sosial siswa, (3) kontribusi keterampilan sosial terhadap hubungan sosial
siswa, dan (4) kontribusi pola asuh orangtua, konsep diri dan keterampilan sosial terhadap hubungan sosial siswa akselerasi SMA se kota Padang. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode expost-facto. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa akselerasi SMA se kota Padang, yaitu siswa akselerasi SMA 1 negeri Padang 22 orang dan 12 orang siswa akselerasi Donbosko Padang. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen yang telah diukur validitas dan
reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat kontribusi pola asuh orangtua yang signifikan sebesar 20,7 %, (2) terdapat kontribusi konsep diri yang
signifikan sebesar 41,1%, (3) terdapat kontribusi keterampilan sosial yang signifikan sebesar 36,8%, (4) terdapat kontribusi yang signifikan antara pola asuh orangtua, konsep diri dan keterampilan sosial secara bersama-sama sebesar 52%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kontribusi pola asuh orangtua, konsep diri dan keterampilan sosial, baik secara bersama-sama maupun sendiri-sendiri berkontribusi secara signifikan terhadap hubungan sosial siswa. Sehingga disarankan kepada orangtua agar mampu untuk memahami tugas perkembangan siswa, guru pembimbing agar dapat membina hubungan kerja sama
dengan guru mata pelajaran dan orangtua untuk bersama-sama menciptakan lingkungan kondusif dalam upaya pengembangan kemampuan anak dalam bersosialisasi.