Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle dan Kemampuan Awal terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri 4 Kerinci

Hasil belajar matematika yang diperoleh siswa SMA Negeri 4 Kerinci masih rendah. Hal ini terjadi karena proses pembelajaran masih terpusat pada guru. Selain itu, kurangnya kemampuan penguasaan materi prasyarat juga merupakan salah satu kendala yang ikut mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa. Penulis mencoba untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan menggunakan model pembelajaran learning cycle. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran learning cycle dan kemampuan awal terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa khususnya pada materi Barisan dan Deret. Penelitian ini dilakukan di dua kelas yang dikelompokkan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Masing-masing kelas, siswa juga dibedakan dalam dua kelompok yakni kelompok yang berkemampuan awal tinggi dan kelompok yang berkemampuan awal rendah. Di kelas eksperimen (XII IPA3) dilakukan dengan menggunakan Model pembelajaran Leaning cycle sedangkan pada kelas kontrol (XII IPA1) dilakukan menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrument yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes kemampuan awal dan tes akhir. Analisis data dilakukan dengan menggunakan anava 2 arah. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran learning cycle dengan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional; 2) terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika siswa yang berkemampuan awal tinggi dengan pemahaman konsep matematika siswa yang berkemampuan awal rendah; 3) tidak terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang berkemampuan awal tinggi dengan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang berkemampuan awal rendah; 4) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Deskripsi data menunjukkan bahwa: rata – rata hasil belajar pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran learning cycle lebih tinggi dari pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran learning cycle dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.