Peningkatan Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Metode SRT Siswa Kelas X SMA Semen Padang

Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini adalah peningkatan proses pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas X SMA Semen Padang dengan menggunakan metode SRT. Berkaitan dengan permasalahan teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) pengertian membaca pemahaman, (2) pengertian membaca, dan (3) metode SRT. Pembelajaran membaca pemahaman di sekolah menengah atas bertujuan agar siswa memiliki kegemaran dan kemampuan membaca untuk meningkatkan pengetahuan dan memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan informasi dan pengamatan awal bahwa pembelajaran membaca pemahaman yang dilaksanakan di kelas X6 SMA Semen Padang terlihat belum optimal. Salah satu faktor penentunya adalah pelaksanaan metode yang digunakan guru kurang menarik. Perencanaan dan penggunaan metode SRT dalam pembelajaran membaca pemahaman merupakan salah satu alternatif untuk pemecahan masalah pembelajaran membaca pemahaman di sekolah menengah atas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan prosedur pembelajaran dan peningkatan kemampuan siswa kelas X SMA Semen Padang dalam membaca pemahaman dengan metode SRT. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan (1) studi pendahuluan, penyusunan rencana tindakan, (2) pelaksanaan penelitian yang terdiri dari tahap pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian tindakan ini dilaksanakan dalam dua siklus. Peneliti bertindak sebagai penyaji/praktisi dalam proses pembelajaran, sedangkan sebagai pengamat atau kolaborator adalah guru kelas X SMA Semen Padang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X6 SMA Semen Padang berjumlah 37 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode SRT dalam pembelajaran membaca pemahaman dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Hal itu dapat dilihat dari nilai siswa yang diperoleh dari siklus I yaitu rata-rata nilai siswa 62,45%, sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa 78,67%. Keberhasilan pembelajaran tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menggunakan strategi pembelajaran yang dapat memotivasi siswa dalam belajar. Penerapan metode SRT merupakan salah satu upaya guru untuk menjadikan pembelajaran membaca pemahaman lebih menarik karena melalui metode SRT ini siswa diajak untuk kreatif dalam berkarya.