Pengaruh Pendekatan Saintifik dan Motivasi Belajar terhadap Keterampilan Menulis Laporan Percobaan Siswa Kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan pada aspek keterampilan menulis laporan percobaan siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang. Permasalahan tersebut yaitu (1) siswa kurang mengetahui tujuan dan sistematika laporan percobaan; (2) pembelajaran menulis laporan percobaan lebih ditekankan pada hasil tulisan, tidak pada apa yang seharusnya dikerjakan siswa ketika menulis; (3) metode pembelajaran kurang bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh pendekatan saintifik dan motivasi belajar terhadap keterampilan menulis laporan percobaan siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang.Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desain eksperimen faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang. Sampel berjumlah 48 siswa, pengambilan dilakukan dengan cara purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan tes. Angket digunakan untuk melihat motivasi belajar siswa dan tes dilakukan untuk mengetahui keterampilan menulis laporan percobaan siswa. Analisis dan pembahasan data dilakukan secara deskriptif-analisis sesuai dengan konsep penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan empat hal sebagai berikut. Pertama, keterampilan menulis laporan percobaan siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan saintifik lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional, dengan perbandingan rata-rata kedua kelas yaitu 81,63 dan 74,83. Kedua, keterampilan menulis laporan percobaan siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi yang diajar menggunakan pendekatan saintifik lebih tinggi daripada yang diajar menggunakan pendekatan konvensional dengan rata-rata masing-masing kelas yaitu 85,67 dan 78,00. Ketiga, keterampilan menulis laporan percobaan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang diajar menggunakan pendekatan saintifik lebih tinggi daripada yang diajar menggunakan pendekatan konvensional dengan rata-rata masing-masing kelas yaitu 77,58 dan 71,67. Keempat, tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar dalam mempengaruhi kemampuan menulis laporan percobaan siswa