Pengaruh Pendekatan Saintifik dan Motivasi Belajar Terhadap Keterampilan Menulis Laporan Percobaan Siswa Kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan pada aspek keterampilan
menulis laporan percobaan siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang. Permasalahan tersebut yaitu (1) siswa kurang mengetahui tujuan dan sistematika
laporan percobaan; (2) pembelajaran menulis laporan percobaan lebih ditekankan
pada hasil tulisan, tidak pada apa yang seharusnya dikerjakan siswa ketika
menulis; (3) metode pembelajaran kurang bervariasi. Penelitian ini bertujuan
untuk menjelaskan pengaruh pendekatan saintifik dan motivasi belajar terhadap
keterampilan menulis laporan percobaan siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota
Padang.Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desain eksperimen faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah siswa kelas IV SDN 15 Ulu Gadut Kota Padang. Sampel berjumlah 48 siswa, pengambilan dilakukan dengan cara purposive
sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan tes. Angket digunakan untuk
melihat motivasi belajar siswa dan tes dilakukan untuk mengetahui keterampilan
menulis laporan percobaan siswa. Analisis dan pembahasan data dilakukan secara
deskriptif-analisis sesuai dengan konsep penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan empat hal sebagai berikut. Pertama, keterampilan menulis laporan percobaan siswa yang diajar dengan
menggunakan pendekatan saintifik lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan
pendekatan konvensional, dengan perbandingan rata-rata kedua kelas yaitu 81,63
dan 74,83. Kedua, keterampilan menulis laporan percobaan siswa yang memiliki
motivasi belajar tinggi yang diajar menggunakan pendekatan saintifik lebih tinggi
daripada yang diajar menggunakan pendekatan konvensional dengan rata-rata
masing-masing kelas yaitu 85,67 dan 78,00. Ketiga, keterampilan menulis laporan
percobaan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang diajar menggunakan
pendekatan saintifik lebih tinggi daripada yang diajar menggunakan pendekatan
konvensional dengan rata-rata masing-masing kelas yaitu 77,58 dan 71,67. Keempat, tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan
motivasi belajar dalam mempengaruhi kemampuan menulis laporan percobaan
siswa