Pengaruh Perangkat Pembelajarn LKS dan Kreativitas terhadap Hasil Belajar Teknik Listrik dan Elektronika di SMK Negeri 5.

Berdasarkan observasi awal pada kelas Listrik dan Elektronika di SMK Negeri 5 Padang ditemukan bahwa hasil belajar siswa belum mencapai seperti yang diharapkan. Diduga pemakaian Perangkat Pembelajaran LKS terbuka mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji hipotesis: 1) pemakaian perangkat pembelajaran LKS terbuka dapat meningkatkan hasil belajar Teknik Listrik dan Elektronika siswa. 2) Ada interaksi antara pemakaian perangkat pembelajaran LKS dengan kreativitas siswa ketika diungkapkan pengaruhnya terhadap hasil belajar Teknik Listrik dan Elektronika,3) terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan kreativitas tinggi yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka dengan konvensional. 4) terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan kreativitas rendah yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka dengan konvensional dan Penelitian ini merupakan penelitian quasi-eksperimental. Populasi penelitian adalah semua siswa Program Studi Teknik Audio video pada mata pelajaran Teknik Listrik dan Elektronika, yang terdiri dari dua kelas yaitu 1E1 dan 1E2. Kelas 1E1 dijadikan kelas eksperimen dan 1E2 dijadikan kelas kontrol. Perangkat pembelajaran disiapkan peneliti dengan dua model, yakni untuk kelas eksperimen menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka dan untuk kelas kontrol menggunakan perangkat pembelajan LKS tertutup (konvensional). Berdasarkan analsis data, penelitian ini menemukan : 1) hasil belajar siswa yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang menegunakan perangkat pembelajaran LKS konvensional, 2) ada interaksi antara pemakaian perangkat pembelajan LKS terbuka dengan kreativitas siswa terhadap hasil belajar Teknik Listrik dan Elektronika. 3) hasil belajar siswa dengan kreativitas tinggi yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan kreativitas tinggi yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS konvensional, 4) hasil belajar siswa dengan kreativitas rendah yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka lebih rendah dari hasil belajar siswa dengan kreativitas rendah yang menggunakan perangkat pembelajaran LKS konvensional. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa anak dengan kreativitas tinggi cocok menggunakan perangkat pembelajaran LKS terbuka sedangkan anak dengan kreativitas rendah cocok menggunakan perangkat pembelajaran konvensional.