Penerapan Pendekatan Accelerated Learning dengan Menggunakan Teknik Mengajukan Pertanyaan yang Ditempelkan pada Pembelajaran Matematika di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Lubuk Alung Tahun Pelajaran 2010/2011

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa. Pembelajaran matematika di SMA Negeri 1 Lubuk Alung belum menunjukan hasil belajar yang maksimal dan aktivitas siswa saat pembelajaran masih tergolong sedikit. Berdasarkan permasalahan di atas diterapkan pendekatan
accelerated learning dengan menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan pada pembelajaran matematika di kelas XI IPA dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa. Rumusan masalah dari penelitian ini
adalah (1) Bagaimanakah aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan accelerated learning menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan di depan kelas. (2) Apakah rata-rata hasil belajar matematika
siswa yang diajar dengan pendekatan accelerated learning menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan lebih tinggi dari pada hasil belajar
matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Lubuk Alung.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan randomized control group only design. Sampel pada penelitian ini dipilih dengan teknik random sampling, kelas ekperimen pada penelitian ini adalah kelas XI IPA
1 yang diterapkan pendekatan accelerated learning dengan menggunakan teknik mengajukan pertanyaan yang ditempelkan di depan kelas. Kelas kontrol penelitian adalah kelas XI IPA 3 menggunakan pembelajaran konvensional. Untuk
memperoleh data dari sampel digunakan tes hasil belajar berupa tes essay dan lembar observasi untuk data aktivitas siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji-t pada tingkat
signifikansi α=0,05 Hasil analisis lembar observasi menunjukan bahwa secara umum siswa di kelas eksperimen lebih aktif selama pembelajaran berlangsung. Dari hasil
pengujian hipotesis diperoleh p-value = 0,049 karena p-value < maka hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, hasil belajar matematika siswa yang diterapkan pendekatan accelerated learning dengan menggunakan teknik
mengajukan pertanyaan yang ditempelkan di depan kelas lebih tinggi daripada siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional