Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII SMPN 13 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013

Pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMPN 13 Padang belum
berkembang secara optimal. Pembelajaran cendrung satu arah membuat
kebanyakan siswa kurang aktif dan terbiasa mendengarkan serta mencatat apa yang
disampaikan guru tanpa memahaminya. Di samping itu, siswa cendrung diam dan
kebingungan saat guru bertanya dan hanya beberapa orang siswa yang mampu
memberikan jawaban. Kurangnya respon yang diberikan siswa terhadap pertanyaan
dan penjelasan guru menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi yang
dijelaskan masih rendah. Salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep
matematika siswa adalah dengan penerapan pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) dalam pembelajaran. Rumusan masalah penelitian adalah “Apakah
kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya
menggunakan pendekatan CTL lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional pada kelas VII SMPN 13 Padang tahun
pelajaran 2012/2013?”.
Jenis penelitian yang dilakukan tergolong pada eksperimental semu. Populasi
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 13 Padang tahun pelajaran
2012/2013. Rancangan penelitian adalah Randomized Control Group Only Design.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik randomize sampling. P enelitian ini
untuk melihat hasil kemampuan pemahaman konsep di akhir penelitian. Instrumen
penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep.
Berdasarkan ha sil analisis data dapat disimpulkan bahwa kemampuan
pemahaman konsep siswa di kelas yang diterapkan pendekatan CTL lebih baik dari
pada kemampuan pemahaman konsep siswa di kelas yang diterapkan
pembelajaran konvensional